I.       Організація учнів до уроку.

• Сьогодні у нас незвичайний урок. Вслухайтесь у чарівні звуки (Звучить грамзапис Чайковського «Пори року. Весна»).
• Яка картина постає у вашій уяві?
• Які почуття будить мелодія?

II.        Оголошення теми уроку.

• Сьогодні у цю чарівну весняну пору ми здійснемо подорож до країни казок. Пригадаємо, що таке казка? За кожне виконане завчання на нашій весняній гілочці з’являтиметься квітка.

III.        Актуалізація опорних знань.

• Що таке казка? (Це розповідний твір про вигадані особи і події).
• Які казки ви знаєте? (Чарівні, казки про тварин, соціально-побутові).
• Як починаються казки? (Жили-були, одного разу, жив-був, колись давним-давно, за сивої давнини...)
• А чи любите ви казки?
• Які ваші улюблені казки?
• Зараз ми перевіремо як добре ви знаєте українські казки.
• Уважно розгляньте картину і скажіть, які помилки допустив художник-ілюстратор?

(Учні розглядають малюнок)

IV.        Робота над темою.

1) відгадування загадок.

• Сьогодні і ми спробуємо уявити себе казкарями. Складемо і запишемо казку про... А ось хто буде героями нашої казки ви дізнаєтеся, коли відгадаєте загадки.

Я вухатий ваш дружок,

в мене сірий кожушок, куций хвостик, довгі вушка - я усіх-усіх боюся. (Зайчик)

(вивішую ілюстрацію зайчика)

В нього шубка з колючок,

в нього чорна спинка. Ніс, як гарний п’ятачок, очі намистинки. (їжачок)

Я такий великий,

я такий кошлатий, люблю мед, ожину, солодку малину. (Ведмідь)

Вона живе в селі і в місті,

Обіч доріг, де є гаї.

Роками не міняє місця.

Осівши, в теплії краї Не кличе діток відлітати,

Аби де стане зимувати. (Ворона)

• Ось ми і познайомилися з головними героями нашої казки. 2) складання казки.

а)робота над першою ілюстрацією.

• Кого ви бачите на малюнку?
• Як поводяться звірі?
• Що за гамір зчинили у лісі заєць, їжак і ворона?
• Чому незадоволено скривився заєць?
• Чому обурився їжак?
• Який заголовок можемо дібрати до ілюстрації?

Сварка в лісі.

Галас у лісі.

Яблуко.

Не можуть поділитись.

Це моє яблуко!__________

б)робота над другою ілюстрацією.

• Хто надійшов на крик і гамір?
• Як можна до нього звернутися?
• Про що попросили Михайла Івановича звірі?
• Доберіть заголовок до другої ілюстрації.

в)робота над третьою ілюстрацією.

• Чому весело заплескали в долоні заєць і ворона?
• Як ви думаєте, що вигукнули вони хором?
• Що зробив їжачок?
• З якими словами звертається він до лісового господаря, простягаючи йому четвертину яблука?
• Якими б словами ви назвали цю ілюстрацію?

г)  словникова робота.

(Відповідні словосполучення записані в три колонки під кожним малюнком.)

• Значення яких слів вам не зрозумілі?
• Як їх можна пояснити? Доберіть синоніми.

(Обурено - сердито, гнівно, невдоволено.

Даремно - марно.

Гаркне - крикне, закричить.

Справедливо - чесно, мудро.

д)  засоби зв'язку в реченні.

• Як по-різному можна сказати про зайця, про їжака, ворону, ведмедя?

е)   орфографічна підготовка.

Обурено, невдоволені, нікого, ума-розуму, розвів, розпитав, розсудив, скривився, сперечається, не скривдив.

є)усне складання казки.

• Казка це теж текст. З яких частин складається текст?
• Який може бути зачин?

(Жив був зайчик. Біг він лісом і побачив яблуко. Але як його дістанеш? Воно висить так високо, що не доскочиш. Раптом прилетіла ворона, теж

-З-

побачила яблуко, дзьобнула його і воно полетіло вниз. Яблучко впало на голочки їжачка, який спав під деревом. Засперечалися звірі, чиє яблуко.

• А яка може бути кінцівка?

(Кожен з’їв свій шматочок яблука. Всі були задоволені, що ведмідь розсудив справедливо, нікого не скривдив. Звірі зраділи, що Михайло Іванович навчив їх ума-розуму.

ж)   інсцвнізація основної частини.

з)    фізкультхвилинка.

V.       Самостійна робота учнів.

• Зараз ви самостійно складете казку. Будьте уважні, у основній частині у нас розмовляють звірі. Як називається розмова двох і більше осіб?

VI.       Аналіз учнівських робіт.

VII.        Підсумок уроку.

• Чого вчить нас казка?
• Прочитайте побажання від звірів.