Загальноосвітня школа І-III ступенів №10
Розробка уроку
з математики
у 4 класі
Тема: Задачі на рух. Заміна одних одиниць
вимірювання іншими.
Вчитель: Голуб С.М.
м.Мукачево
I. Організація учнів до уроку
II. Оголошення теми уроку
- Сьогодні на уроці ми здійснемо космічну подорож у світі незвіданого і таємного Всесвіту. Закріпимо вміння розв’язувати задачі на рух, замінювати одні одиниці інтими.
- Що ви підготували про космос?
(Учень розповідає легенду про сузір’я)
У нас у класі утворені 3 сузір’я:
Сузір’я «Великої ведмедиці»
Сузір’я «Малої ведмедиці»
Сузір’я «Дракон»
- Сьогодні, виконуючи завдання ми будемо збагачувати свої сузір’я новими зорями .
III. Перевірка домашнього завдання.
Прочитати результати від найменшого до найбільшого:
|
623
|
623
|
2071
|
27
|
|
7
|
5
|
4
|
25
|
|
4361
|
3115
|
8284
|
135
|
|
37088+9915-4089=42914 37088 47003
|
3 7088-(9915-4089)=31262 9915
|
54
675
37088
|
|
9915
|
4089
|
4089
|
5826
|
|
47003
|
42914
|
5826
|
31262
|
IV. Актуалізація опорних знань.
Всесвіт - це все, що існує. Маленькою частиною нашого Всесвіту є наша планета Земля. Раніше люди вважали Землю центром Всесвіту і думали, що зорі і Сонце обертаються навколо Землі. Та згодом вони пересвідчилися, що ц^ Земля обертається навколо Сонця. (Демонструю, як люди уявляли Землю)
Людство постійно хотіло дізнатися, чи існують інші планети, чи є на них життя? Так були створені телескопи. Телескоп - це спеціальний прилад, за допомогою якого розглядають та вивчають космічні тіла. Для того, щоб дослідити сонячну систему ми пограємось в гру «Телескоп» і відкриємо назву зірки.
|
3 —►
|
*10
|
|
-15 •
|
|
-------- і і------------------ 1
45 |-*| *2 {-*■
|
-20
|
—*
|
-50 •
|
|
+10
|
—►
|
:20
|
Спостерігаючи за Сонячною системою в телескоп вчені довідалися, що до складу Сонячної системи входять 8 планет. А от як вони розташовані відносно Сонця, ви дізнаєтесь, коли обчислите ланцюжки і розмістите отримані результати у порядку зростання
|
200*10
|
1000-200
|
4800:80
|
45*2
|
|
:400
|
: 10
|
:3
|
:10
|
|
*80
|
+20
|
*20
|
*5
|
|
-360
|
*100
|
-100
|
-15
|
|
40
|
10000
|
300
|
ЗО
|
|
8100:90
|
120*3
|
300*300
|
400*2
|
|
-40
|
-60
|
-7000
|
-50
|
|
*5
|
:3
|
:5
|
+250
|
|
+49
|
+189
|
-99
|
:2
|
|
299
|
289
|
301
|
500
|
(Учням, за правильно обчислені ланцюжки, роздаю зорі).
V. Сприймання та усвідомлення навчального матеріалу.
1 )загадка
Без рук, без ніг тільки з
Ходить попід небесами (Місяць).
- розповідь учнів про місяць.
Місяць - це природний супутник Землі. За діаметром Місяць учетверо менший від Землі, а за масою легший у 81 раз. Земля має 1 супутник, Марс - 2, Юпітер - 16, Сатурн -18.
- легенда стародавніх китайців.
Інколи, під час обертання Землі навколо Сонця, Місяць стає між Землею і Сонцем. Так відбувається Сонячне затемнення.
У стародавніх китайців є легенда, яка пояснює сонячне затемнення. У легенді розповідається, як одного разу дракон проковтнув Сонце. Люди вдарили в барабани і закричали дуже головно, щоб налякати дракона. І схоже - це подіяло. Сонце по вернулося, як це завжди буває після затемнення.
Нам треба врятувати Сонце розв’язавши рівняння.
х-25749=13570 478-х=193 49+х=132
х=13570+25749 х=478-193 х=132-49
х-39319 х=285 х=83
39319-25749=13570 478-285=193 49+83=132
- розповідь вчителя про науково-дослідницькі станції.
Довго люди намагалися підкорити Космос. Ці спроби тривають і досі. Та щоб підкорити, треба вивчити. Тому у Космос постійно запускають штучні супутники, які допомагають передбачати погоду, транслювати телепередачі, користуватися мобільними телефонами. В космос відправляють не тільки штучні супутники, а й кораблі з людьми на борту.
- розповідь учнів про космічні польоти.
- розв’язання задачі про рух.
А як рухаються космічі і супутники, ми дізнаємося, розв’язавши задачу. Задача
Відстань між два станціями 960км. Перший супутник долає цю відстань за 4 год. За який час пролетить цю відстань другий супутник, швидкість якого на 80км/год більша?
- 960:4=240(км/год) - швидкість першого супутника;
- 240+80=230(км/год) - швидкість другого супутника;
- 960:320=3(год)
Відповідь: за 3 год.
- фізкультхвилинка.
Ми на Місяць прилетіли На зручній площадці сіли,
У скафандри одяглися,
І гуляти подалися.
Як не звично там ходити,
Так і хочеться злетіти,
Тут, на Місяці, в шість раз,
Легшими ми стали враз.
- робота з геометричними матеріалами.
Уявіть собі, що ви пілоти космічного корабля. Але щоб полетіти у космічну подорож, нам треба побудувати космічні кораблі. З геометричних фігур складіть космічну ракету, (робота в парах)
VI. Узагальнення й систематизація набутих знань.
Супутники здатні приймати сигнали подані з Землі і миттєво реагувати.
1 )математичний диктант
2год у хв., 120с у хв., Зкм 430м у м, 4т 350кг у кг, 180с у хв., 4т 7ц у ц, 4м 5см у см, 7м 4дм у дм.
2)логічні завдання.
Комета - це небесне тіло, яке рухається з величезною швидкістю і залишає після себе хвіст газів, пилу та каміння. Вони опадають на Землю у вигляді зорепаду або метеоритного дощу. Такі звичайні метеорити упали і сьогодні в нашому класі. Прочитайте завдання, які написані на метеоритах.
Чи можна порівнювати числа, не знаючи, яка цифра записана над крапочкою?
1)..
У людей існує повір’я : якщо загадати бажання, дивлячись на падаючу зірку, то воно обов’язково здійсниться.
Загадайте число від 1 до 10. Додайте до нього 2, потім - 1, і ще 1, додайте 3, відніміть 5. Назвіть відповідь і я скажу, яке число ви задумали. (Задумане число на 2 менше від одержаної відповіді).
VII. Підведення підсумків.
Порахуємо, скільки зірок отримало кожне сузір’я?
Що нове про Космос ви дізналися?
Чого навчилися?
VIII. Повідомлення домашнього завдання.
| 
